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职业教育论文投稿

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职业教育的论文投稿

  在整个教育体系构成中,职业教育是其中一个重要组成部分,其发展前景也十分广阔。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于职业教育的论文投稿的内容,欢迎大家阅读参考!

  职业教育的论文投稿篇1  浅析高职院校工程造价专业学生核心能力培养

  高职工程造价专业的人才培养目标是通过三年的学习,让学生熟练掌握一定的工程技术知识,扎实的识图能力和工程量计算能力,熟练的工程造价计价能力和控制能力,能用计算机熟练地编制预结算和工程投标报价,具备建筑安装预结算编制、工程计价、成本管理、工程造价控制的能力,并且能吃苦耐劳、具有奉献精神的高端技能型人才。

  一、高职工程造价专业人才培养现状

  我国工程造价专业起步较晚,是在改革开放以后才发展起来的新专业。目前很多高职院校都开设了工程造价专业,但是从实际发展情况来看,各个高职院校对专业学生的人才培养教育还存在一定的问题。随着我国建筑市场的不断完善,对工程造价专业人才的需求日益增加,对从事该专业人才的知识结构和技术水平要求也逐渐提高。高职院校工程造价人才培养质量的参差不齐,而市场对人才的要求越来越高,这综合导致工程造价专业人才培养难以满足市场的需求,这对我国高职工程造价专业人才培养提出了大的挑战。

  工程造价专业是一个培养复合型人才的专业,主要的两个培养方向为工程造价预算和工程项目管理,应学习的专业理论知识主要包括:工程造价预算、招投标、成本核算、合同管理和建设工程项目管理等核心课程。但是部分高职院校只注重工程造价预算相关课程的开设,对工程项目管理课程开设较少,这严重影响了高职院校对工程造价专业复合型人才的输送。

  因此,高职院校既然开设了工程造价专业,就必须重视人才的培养,共同思考如何才能培养出适合社会需求人才的问题,创新现有的人才培养模式,积极探索新的教学模式,加强对专业核心能力的建设。

  二、市场对工程造价专业核心职业能力的要求

  高职院校工程造价专业培养的学生毕业后大部分是进入到中小型建筑类企业工作,而中小企业规模小,资金链薄弱,人员匮乏、素质低、流动性大,因此,中小企业多以承接的项目来定员工招聘和岗位实际工作,更青睐员工能够一岗多职,能留得住,成为未来发展的储备人才,这就需要工程造价专业学生能够熟练掌握各方面核心技能,具有较高的职业道德素养。

  1、专业理论知识

  在理论知识上,高职工程造价专业学生应完整系统地学习和掌握工程造价专业的理论和实务知识,并具有一定的分析和解决实际问题的能力。应对国家建筑工程领域的相关政策法规,建筑类企业文化以及建筑行业未来发展趋势有清晰的认识和把握。

  2、熟练的操作能力

  高等职业教育不同于本科教育的主要之处在于注重学生运用所学理论知识进行实际动手操作,即进行实践实训教学。针对高职院校学生普遍理论知识学习积极性差的特点,应着重培训其实际动手操作能力,让学生在了解掌握理论课程的基础之上,加强专业知识和技能的实际运用,提高其学习积极性和对知识的掌握程度。以工程造价电算化实践能力培养为例,高职工程造价专业学生应熟练的掌握工程造价软件的基本操作,并能达到一定水平。以广联达造价软件为例,应熟练掌握钢筋工程量计算、建筑工程量计算和工程量清单计价软件。

  3、较高的职业道德素养

  尽管在实际工作中各个用人单位对员工的需求标准各有差异,但他们都希望应聘者和自己的员工具有较高的职业道德素养,也就是爱岗敬业、踏实肯干、忠诚可靠,具有团队合作和乐于奉献的精神,更多的企业更希望自己的员工动手能力强,工作有激情,能够用得上、留得下。通过高职院校相关基本素质课程的学习,以及服务老师和同学的班委活动、丰富多彩的学生会活动和社团活动,综合提高学生的国学和基本道德素养,锻炼学生的人际关系,以及吃苦耐劳、团队合作、爱岗敬业和无私奉献的良好品行。

  三、高职工程造价专业学生核心能力培养的对策

  高职院校工程造价专业应适应人才市场对学生的能力要求,有针对性地培养学生的专业核心知识、实际动手操作能力以及较高的职业素养,加强学生的核心能力建设。

  1、明确工程造价专业人才培养建设目标

  要准确定位工程造价专业培养建设目标:要实事求是,与时俱进,要以服务当地经济和行业发展为宗旨,以促进学生就业为导向,实施双证融通、工学结合,促进校企合作,构建专业主干课程和核心课程体系,不断进行理论和实践教学方法和手段的改革,加强学生核心职业能力的培养力度,培养适应市场经济需求的高素质复合型职业技能人才。

  2、重视工程造价专业学生核心能力培养

  教育部2015年8月发布《关于深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的若干意见》,提出“深化职业教育改革,要以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,坚持走内涵式发展道路,适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要,全面提高人才培养质量”。根据教育部深化职业教育教学改革的意见,高等院校工程造价专业要完善专业核心课程,注重在教学内容、工学比例和课程设置上的衔接。根据专业核心能力培养目标,按照素质高,基础扎实,动手能力强的原则,构建专业主干课程和核心课程体系。为构建工程造价专业主干课程体系,首先应确定工程造价专业核心就业岗位和岗位素质及能力要求,其次,根据工程造价专业核心岗位素质及能力要求确定典型工作任务及工作过程,然后,由典型工作任务及工作过程得出应具备的专业核心知识和能力,最后,根据要具备的专业核心知识和能力进行系统的课程分析,确定工程造价专业要开设的主干课程和核心课程。

  在课程体系的构建中应注重理论和实践相结合,做到核心课程和核心技能知识点都有相对应的实训配套,强化学生实践能力的培养。对应工程造价专业核心能力,应主要培养学生的专业基础核心能力、职业应用核心能力和拓展核心能力,为了构建这三大核心能力体系,应适应双证融通的需要,结合造价员和造价工程师职业技能资格证书的考核要求设置三个系列的课程。

  在专业基础核心能力上,应重点培养学生掌握工程识图、施工工艺、工程计量与计价等专业核心理论知识。

  在职业应用核心能力上,应着重培养学生的工程量清单编制、建筑工程预算及招投标标的编制和工程造价软件应用等实践能力。通过分项实训和综合实训课程的开设,运用相应技能实训项目提高学生的实际动手操作能力,遇到具体问题进行分析、处理和解决的能力。为检验职业应用核心能力的掌握情况,应考取相关的职业资格证书,如土建(安装)造价员、资料员、招投标与合同管理员、施工员等。

  在拓展核心能力上,为适应我国经济新常态发展和建筑信息化技术的发展,提高学生未来的就业竞争力,应开设一些专业核心拓展课程,如《市政工程计量与计价》、《BIM模型算量》等。

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  职业教育的论文投稿篇2  浅论新媒体环境下高职院校青年教师思政教育

  新媒体环境在社会中的快速传播,对人们的信息来源、文化传播都带来了巨大的影响。人们了解新信息、新事物的途径更加宽广,速度更加快捷,能够了解到的信息也更加的广泛,而且发表言论、评价也更加的方便,交流也更加的直接,这对人们的人生观和价值观都带来了巨大的影响。高职院校青年教师思政教育工作应该抓住这些新媒体的特点,从青年教师的兴趣点入手,做好思政教育工作的转型与发展。本文从新媒体环境为高职院校青年教师思政教育带来的机遇与挑战出发,简要分析了新媒体环境下开展高职院校青年教师思政教育工作的对策,希望对广大高职院校思政工作同仁有所帮助。

  1 新媒体为高职院校青年教师思政教育带来的机遇

  1.1 新媒体丰富了高职院校青年教师思政教育的内容

  传统的高职院校青年教师思政教育主要是由学校的党支部组织,由党员、领导、学校思政教育工作者向学生讲授党的思想、精神、纲领和政策,教导其学习应具备的政治思想,这种方法传播思想统一,但其传播速度缓慢、传播内容狭隘,传播思想具有个人解读色彩,不是特别适合高职院校青年教师思政教育工作[1]。而新媒体的产生与发展,加快了信息与文化的传播速度,也还原了信息的真实性,丰富了思政教育的内容,高职院校青年教师可以通过新媒体了解到更多了思想和文化,也可以了解各个专家的意见,这对自身文化素质和个人价值观的培养具有重要意义。

  1.2 新媒体丰富了高职院校的校园文化建设

  学校的高速发展和思政教育工作都离不开校园文化建设,而新媒体环境下,高职院校可以利用新媒体手段,如微信、校内、贴吧等学生和老师关注高的平台,来多多进行思政教育的宣传,提高思政教育工作的影响。也可以利用网络来多开展校园文化活动,向青年教师传播正确的政治思想和健康的文化内涵,并扩大其在学生中影响,丰富学生课外生活的同时,更好地向青年教师普及政治思想,提高学校思政教育的质量,建设活力、富有内涵的校园文化。

  2 新媒体为高职院校青年教师思政教育带来的挑战

  新媒体的快速发展虽然为高职院校青年教师思政教育工作带来了新的机遇,创新了思政教育工作形式,丰富了教育内容,但同样,新鲜事物的发展与引入,总是会对固有的模式产生一定的冲击作用,需要时间来缓冲。而新媒体技术的引用,对高职院校青年思政教育传统工作的权威性、传统思政教育工作的吸引力、思政工作的传统评价与思政教育工作者的新媒体素养都提出了新的挑战[2]。前沿的信息文化吸收容易让青年教师的思想更具有批判性和个人主义,传统的教师评价已经不再受用,这就要求高职院校青年教师思政教育工作者要尽快地适应时代的转变,在改善传统思政教育方法,改变对青年教师的评价制度,降低自身主导地位的同时,不断引进新媒体技术,丰富思政教育工作的形式与内容,吸引青年教师对思政教育工作的兴趣,提高思政工作的效果。

  3 新媒体环境下开展高职院校青年教师思政教育工作的对策

  3.1 加强新媒体研究,提高思政教育工作队伍的建设

  新媒体的发展与应用是社会发展的必然趋势,高职院校要想更好的开展青年教师的思政教育工作,就要抓住新媒体技术,加强新媒体的研究,提高思政教育工作队伍的建设。加强高职院校对新媒体技术的研究,不仅仅要求学校适时地引进先进的新媒体技术,也要求其思政教育工作者不断地提高思政教育工作者对于新媒体技术的掌握,了解前沿的信息与文化知识,改进思政教育工作的思想,打造过硬的高职院校青年教师思政教育工作队伍,全面提升高职院校青年教师思政教育工作的效果。

  3.2 提高新媒体建设,丰富思政教育工作的形式与内容

  高职院校在新媒体环境下开展青年教师思政教育工作,就要提高学校的新媒体建设,丰富思政教育工作的形式与内容。院校可以通过建设完善的校园网来向青年教师传播实时的政治思想,也可以利用实时通讯工具,微信、QQ等扩大思想政治工作的宣传力度,也可以在满足新信息时代青年教师对信息浓缩的需求下利用官方微博、网站等来发布正确的、精炼的政治思想,并通过网络来不断丰富思政工作的内容,提高高职院校青年教师思政教育工作的吸引力。

  3.3 依托新媒体环境,建设充满活力的校园文化

  信息是发展的、动态的,新媒体技术也在不断的发展中,所以高校要不断地更新和引进全新的新媒体技术,保持新媒体技术的先进性,并依托新媒体环境,不断创新校园文化建设,例如可以利用网络发起圆梦微心愿、爱心漂流瓶等,让青年教师能够更好地奉献自己的爱心,培养乐于助人、无私奉献的精神,提高高职院校青年教师思政教育工作的全面性,建设充满活力的校园文化。

  4 结语

  综上所述,新媒体技术的引进,丰富了高职院校青年教师思政教育工作的内容,也创新了高职院校的校园文化建设,但同时对高职院校青年教师思政教育传统工作的权威性、吸引力和评价力带去了挑战,高职院校青年教师思政教育工作要想在新媒体环境下高歌前进,就要加强对新媒体技术的掌握,提高思政教育工作队伍的建设,丰富思政教育工作的内容和形式,建设充满活力的校园文化,全面提高高职院校青年教师思政教育工作的效果。

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